讓工程教育成為強大的創(chuàng)新引擎

——訪聯合國教科文組織國際工程教育中心秘書長王孫禺

學生記者 駱文杰

人物介紹：

王孫禺，浙江人，清華大學教育研究院教授、博士生導師，聯合國教科文組織國際工程教育中心秘書長，清華大學教育研究院學術委員會主任，清華大學工程教育研究中心副主任，教育部國家教育發(fā)展中心兼職研究員，《清華大學教育研究》雜志主編。1982年7月，畢業(yè)于清華大學電機系并留校任教，曾任清華大學教育研究所所長、人文社會科學學院黨委書記等職。已完成國家、省市級課題20余項，發(fā)表論文多篇，曾獲國家級教學成果獎和教育科學優(yōu)秀成果獎多項。長期從事高等工程教育、教育經濟與管理領域的教學與科研工作。

近日，全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會在清華大學舉辦了全國工程倫理教育論壇，工程教育及相關議題再次引發(fā)熱議。

清華大學文南樓門口，懸掛著聯合國教科文組織國際工程教育中心的標牌，滿墻的爬山虎為樓里的辦公室籠上了蔥蘢綠意。中心秘書長、清華大學教育研究院學術委員會主任王孫禺教授的辦公室就在這座樓里，他已潛心研究工程教育數十個春秋。

從近代工程教育的產生，到中國當代工程教育的發(fā)展，作為我國工程教育領域內知名的專家，王孫禺教授對工程教育的歷史十分熟稔。研究與思考工程教育的歷史與未來已成為他生活的一部分，一個工程教育大國的崛起更是沉心勾畫已久的愿景藍圖。 

王孫禺教授主持國際工程教育學術活動。

傾心研究中國工程教育歷史

王孫禺教授的本科生涯是在清華大學電機系度過的。電機系作為清華開展工程教育的重要學系，在八十多年發(fā)展歷程中，學科設置不斷完善，師資隊伍建設及教學科研取得了顯著成就，培養(yǎng)了大批人才。在專業(yè)學習中，他逐漸以教育學研究的視角來審視工程教育這一研究領域。

王孫禺認為，要充分理解工程教育的重大價值，需要先從歷史的向度去審視工程教育對于國家創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮的強大影響力。“中國近代工程教育始于晚清洋務運動興辦的各種西式學堂，迄今已經走過了140多年的歷程，中國工程教育現代化的歷史與近代以來國家現代化歷程息息相關。目前，我國已經成為世界上工程教育規(guī)模最大的國家。在新的歷史發(fā)展階段，中國工程教育的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，思考總結百余年來中國工程教育的發(fā)展歷史，對思考和把握未來中國工程教育的發(fā)展方向，具有十分重要的現實意義。”

新中國成立以來，中國工程教育取得了輝煌成就，清華大學工程教育作為國家工程教育的重要組成部分貢獻突出。王孫禺認為，從蔣南翔校長確定“方向”與“質量”并重的辦學思路之后，清華大學的工程教育便駛入了發(fā)展的快車道，為國家輸送了大批政治堅定、業(yè)務精湛、“又紅又專”的工程科技人才，為國家建設做出了巨大貢獻。

縱觀世界大國崛起的歷史，在眾多影響因素中，完備而高水平的工程教育無疑是具有實質性影響的因素之一。立足清華、放眼中國和世界，王孫禺時刻能感受到所矚目的研究領域是一片值得用一生去耕耘的沃土。清華大學是我國工程教育的重鎮(zhèn)，目前學科設置中三分之二與工程教育有關。以張維、張光斗院士為代表的老一輩工程教育專家很早就關注工程教育研究，余壽文等多位教授幾十年來也一直在工程教育領域默默耕耘，對中國工程教育研究做了開拓性的貢獻。延續(xù)老一輩專家學者對于工程教育的研究，王孫禺將其視為自己肩上的重任。

在2016年國際工程教育學術工作坊做報告。

推動建立聯合國教科文組織國際工程教育中心

今年6月，聯合國教科文組織（UNESCO）國際工程教育中心在京舉行簽約及揭牌儀式，王孫禺教授在成立大會上當選為中心秘書長。

在聯合國教科文組織國際工程教育中心落地清華之前，學校主要依托清華大學工程教育研究中心開展工程教育。該研究中心由清華大學教育研究院、工業(yè)工程系、電機系、機械學院、信息學院、繼教學院、訓練中心等院系單位共同發(fā)起，在教務處、研究生院、科研院、企業(yè)集團的大力支持下，形成的“產-學-研”跨學科和跨單位共同合作的研究機構，王孫禺教授擔任研究中心副主任。研究中心自2009年成立以來，陸續(xù)推出了一系列工程教育研究成果，為清華大學進一步提高工程教育質量，加強工程教育研究，及中國工程教育的改革發(fā)展提供了有力的理論支持。

在研究中心工作基礎上，清華大學迎來了申辦聯合國教科文組織國際工程教育中心的歷史機遇。王孫禺至今清晰地記得2014年6月召開國際工程科技大會的情景。當時，習近平主席和聯合國教科文組織總干事博科娃出席大會并作主旨發(fā)言，雙方均表示希望在工程科技和教育領域加深合作。中國工程院院長周濟與博科娃商議在中國設立聯合國教科文組織國際工程教育中心，由中國工程院和清華大學聯合申請和建設，得到博科娃的贊賞和中央領導同志的支持。自此，申建工作正式展開。

2014年9月，中國工程院會同清華大學正式提出申請。2015年3月，聯合國教科文組織派出專家組來華對中心申辦工作進行了實地考察評估。專家組對我國工程教育取得的成就給予了高度評價，認為中國的經驗對于發(fā)展中國家具有重要借鑒意義，希望中國在國際上發(fā)揮更大的作用。2015年11月，聯合國教科文組織第38屆成員國大會上正式批準中心設立，成為世界上唯一一個以工程教育為主題的聯合國教科文組織二類機構，中心秘書處就設在清華大學。

“聯合國教科文組織國際工程教育中心的建立，一方面有利于促進中國工程教育的改革與發(fā)展、有利于擴大中國工程教育的國際影響力，同時也有利于提高清華大學的國際影響力。中心將圍繞促進工程教育發(fā)展開展形式多樣的教育培訓活動、研究咨詢活動以及國際交流合作。”中心甫立，在今年7月便召開了第六屆國際工程教育學術工作坊，緊扣教師發(fā)展和學生勝任力培養(yǎng)這兩個工程教育質量提升的關鍵問題，以及工程倫理與課程整合等問題進行研討，取得了顯著的會議成績。所以，王孫禺教授對新落成的聯合國教科文組織國際工程教育中心充滿信心。

“工程教育是國家創(chuàng)新的重要引擎”

王孫禺教授說，工程教育是高等教育的重要組成部分。作為旨在培養(yǎng)工程科技人才的高等教育重要類型，工程教育對于國家經濟社會發(fā)展將越來越顯示出其重要性。縱觀人類社會發(fā)展的歷史進程，正是由于工程科技的持續(xù)發(fā)展進步，極大地推動著生產力的革命性飛躍，從而使得人類的生產方式和生活方式發(fā)生了根本性變革。

“近代百余年來，無論是哪一個歷史階段，工程教育現代化始終被作為國家現代化戰(zhàn)略中的重要一環(huán)”。談及中國工程教育發(fā)展的歷史，他神采奕奕地分析道：就大學辦學模式、發(fā)展方式而言，我國經歷了由19世紀后半葉起步階段的接受、模仿，到20世紀以來主動選擇和積極探索，中國工程教育逐漸呈現出本土化、民族化、現代化的特點。

面對未來的創(chuàng)新發(fā)展，王孫禺教授堅定地說：“工程科技人才是中國實現創(chuàng)新發(fā)展依靠的中堅力量”，“工程教育是國家創(chuàng)新的重要引擎，我國未來社會發(fā)展的速度與質量在很大程度上取決于工程科技創(chuàng)新能力，取決于工程科技人才這一創(chuàng)新主體的質量，以此提出加速培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才、特別是科技領軍人才作為十分緊迫的戰(zhàn)略任務，中國工程教育的改革發(fā)展任重而道遠。”

當前，我國工程教育雖然取得了巨大成績，但在王孫禺教授看來，當前仍舊存在著人才培養(yǎng)結構體系不夠完善、面向實際的工程訓練不足、實踐教學不足、工科學生綜合素質有待提升等問題，工程教育在體制機制改革、繼續(xù)工程教育、國際合作交流等方面也還有值得改進的空間。

在他看來，研究工程教育需要與時俱進，實施工程教育需要始終服務于改革開放偉大事業(yè)的深化發(fā)展。《中國制造2025》提出了通過“三步走”實現制造強國的戰(zhàn)略目標，并提出堅持“創(chuàng)新驅動、質量為先、綠色發(fā)展、結構優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導、政府引導，立足當前、著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，為新時期我國工程教育的改革發(fā)展提供了新的指導思想，也是當前工程教育研究中的重點。

展望未來的全球競爭，科技因素發(fā)揮的作用越來越顯著。新世紀以來面對經濟社會中的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，世界各國尤其是發(fā)達國家都將工程科技進步作為實現未來可持續(xù)增長、在全球競爭中保持國家地位的基石和支撐。毫無疑問，工程教育必須適應社會、經濟、科技變化的趨勢，不斷變革創(chuàng)新，才能更好承擔起“創(chuàng)新引擎”這一嶄新角色。對此，王孫禺認為，清華大學、乃至中國的工程教育事業(yè)在發(fā)展創(chuàng)新的道路上都是發(fā)軔未遠，都還有很長的路要走。

（清華新聞網9月29日電）

編輯：悸寔 華山