趙蓉：努力提升學生的格局和能力

學生記者 楊繼偉

她是勤勤懇懇的黨總支副書記，她是帶給學生最前沿科研的教育者，她是同學們口中親切的“趙麻麻（三聲）”。她說，老師應該是培育學生成材的土壤。

投身教育：思考怎樣才能讓學生走得更遠

當問起趙蓉為何會選擇當老師，她的第一反應就是“興趣”。她直言自己小時候的夢想是當一名醫(yī)生，中學里學的也是理科，考大學時割舍不下對語言的熱愛還是回到了人文專業(yè)，并逐漸找到了自己的志趣所在。在當時，留在大學里工作在同學們看來多少有些“獨辟蹊徑”，但她卻堅定地選擇了這條道路：“最開始的想法很樸素，覺得可以多做一些有趣的研究，多帶幾個好學生。”

南京大學畢業(yè)后，趙蓉加入了清華人的行列。她說：“來到清華，覺得最幸運也是最滿意的事，就是在這里可以做到不忘初心。”悄然之間，她已經(jīng)走過了15年教學生涯，繼續(xù)“無縫銜接”的每一天。

上午，她要處理各項事務性工作。中午，是寶貴的交流時間，她會和同事們交流討論學術活動，她也會找同學聊聊生活情況和心理狀態(tài)。這些同學中，既有她作為導師指導的學生，也有選上她的日語課的各院系同學。下午，一般會忙著上課、開會。晚上，才有時間沉下心來讀書做科研。她卻笑言，大學教師都是“自由的夜間工作者”，沒時間看電視、也不需要額外的娛樂，因為“科研本身就自帶娛樂功能”。

到底何為良師？趙蓉說，在不同的教學階段，對于教師自身來說“良師”的內(nèi)涵也不一樣。剛剛成為一名教師時，認為一名好教師就是要把課上好、把學生教好。而隨著時間推移，她不斷思考：怎樣才能讓學生成為有擔當?shù)娜瞬牛恳鯓訃@這個目標提升自身的教學水平？怎么把教學和國家社會發(fā)展結合起來？ 

和日2班學生畢業(yè)前出游。攝于 2006年7月

如何選好課題、做好研究？趙蓉說，語言學研究最有趣的地方，并不在于語言的用法本身，而是透過語言來研究人的認知、世界和語言的關系。她是東京大學尾上圭介教授眼中“最善于用創(chuàng)新的視點抓取研究課題”的中國青年語言學者。她指導學生“客觀統(tǒng)計分析語言數(shù)據(jù)、全面而深刻地思考語言現(xiàn)象背后存在的思維方式、社會文化的異和同”，要既科學又人文地做好語言研究，扎扎實實地從自己的專業(yè)角度讀懂世界，由促進文化交融而促進世界和平。今年，她指導的碩士研究生尼倩倩在全國日本學論文大賽中獲得語言組一等獎。

一談到學生，她總是有很多話題。她說，如今我們國家正需提升文化軟實力。外文系的學生一方面要有扎根中國、傳承中華文明的自覺，另一方面要練就讀懂世界、與國際對話的能力。我們要做的，是秉承東西融會、古今貫通、文理滲透的理念，從不同的維度對“人文”做出深層次思考，承擔起“由闡述世界以敘述中國”的責任。在她看來，作為一名清華教師，只有真正把“更創(chuàng)新、更國際、更人文”的理念貫徹到學生培養(yǎng)中，才能在科學技術日新月異、全球化發(fā)展不斷深入的今天，幫助學生飛得更高、走得更遠。

學生工作：“細心呵護我們的學生”

趙蓉擔任學生工作組組長已有四年了，她說，“學生組基本上要負擔起學生學習以外的所有事情，迎新送往、班團活動，都要學生組負責。”在輔導員們看來，趙蓉給人最深刻的印象就是“全身心投入、很好地處理多種任務”。面對學生工作的多重任務，她認為最重要、也是最難應對的便是心理問題——“需要對學生細心觀察，做出合理判斷”。

除了擔任學生工作組組長，趙蓉還是一名優(yōu)秀的班主任。每年的迎新送往讓她感慨良多：“送走畢業(yè)生的時候想起來他們軍訓時候的樣子，覺得變化很大啊，鐵打的營盤流水的兵的感覺。”然而，還沒有從離別中緩過來，新一屆學生已經(jīng)走進校園。在辭舊迎新中她深有感觸：“老師應該是一塊土壤，給學生提供良好的環(huán)境，讓他們發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、做更好的自己。” 

和同學們在教室里。

趙蓉做班主任時，經(jīng)常請學生到家里吃飯，紅燒肉是她的拿手菜。飯后玩數(shù)青蛙游戲，出錯的“懲罰”就是吃剩下的紅燒肉。有一位張同學常常出錯，以至于提出用背詩來代替。趙蓉注意到她總能背出冷門而動人的詩句。畢業(yè)季到來，這位張同學對未來頗為迷茫，趙蓉提起背古詩往事，建議她從自己的興趣出發(fā)、做自己真正喜歡的事情，將她推薦給研究古典文學的老師。后來，這位同學果然寫出了優(yōu)秀畢業(yè)論文，順利成了一名文學研究者。

“現(xiàn)在一提起我的名字，更多的人會想到做紅燒肉的‘趙麻麻’吧。”趙蓉笑著說，“第一次聽到有同學這么叫的時候我一頭霧水，最初不是很接受這個名字。大概也是在那個瞬間意識到了年齡差的存在，不過到后來覺得‘趙麻麻’也挺可愛的。”

對于為什么會有這樣一個稱呼，她的學生、現(xiàn)已成為學生輔導員的郭心悅說：“趙老師是我們的班主任，我們和她關系很好，經(jīng)常找她聊天，2015年的時候‘彭麻麻’很流行，大概就是這個原因吧。”郭心悅說：有一次，有個學生半夜被送到北醫(yī)三院。趙蓉老師要照顧上幼兒園的孩子，但還是趕到醫(yī)院陪護學生到后半夜。一聲“趙麻麻”反映了她對學生的關心，這也是同學們的真情流露。

真心總會有回報，趙蓉做班主任時籌辦演講比賽。學生們上來對她說：“沒事，有我們在。”每當憶及這些溫暖的時刻，趙蓉臉上總是洋溢著幸福的笑容。“就像做紅燒肉一樣”她說，“‘用心’是做好教學和學生工作的關鍵詞。我們希望能用心呵護同學們的四年大學生活。讓他們知道，沒事，有我們在。”

趙蓉，女，2001年7月獲南京大學外國語學院文學碩士學位；2009年6月獲北京外國語大學日本學研究中心文學博士學位；2001年8月至今于清華大學外國語言文學系（外文系）任教。歷任助教、講師，現(xiàn)為副教授，并任外國語言文學系黨總支副書記、人文學院學生工作組組長、校長辦公室副主任（掛職）。

主要教授課程：“基礎日語”“日語（二外）”“日本語言研究基礎”“日本句法研究”“日語論文寫作與指導”。致力于從事日語語言學、東亞區(qū)域文化研究。曾作為第一負責人主持國家社科基金一項、省部級委托項目一項，作為第一負責人主持清華大學自主科研項目一項，在《日本學刊》《外語教學》《外語研究》《解放軍外國語學報》等核心雜志上發(fā)表發(fā)表多篇論文。2011年出版專著《日語的“に－が”句式》。2012年，獲宋慶齡基金會孫平化日本學研究獎勵基金論文獎。2013年，指導的本科生畢業(yè)論文獲全國日語專業(yè)本科生畢業(yè)論文三等獎。2016年，指導的碩士畢業(yè)論文獲全國日本學碩士論文大賽語言組一等獎。2014年，獲清華大學教書育人獎。2016年12月，被評為清華大學第6屆本科生“清韻燭光-我最喜愛的教師”。

供稿：外文系 編輯：悸寔 李華山