對(duì)教學(xué)永葆敬畏之心

——記第四屆全國高校青教賽工科組一等獎(jiǎng)獲得者李威

記者 呂婷

生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)、豐富的工程案例、深入淺出的講解……在第四屆全國高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽中，李威的授課獲得了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的一致好評(píng)。面對(duì)佳績，他將成果歸功于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的艱辛付出；而對(duì)于教學(xué)，他充滿敬畏：“這是我的本職工作，未來要投入更多的精力，還有許多地方需要改進(jìn)。”

剛從青教賽的決賽賽場(chǎng)回到清華的李威，終于卸下了比賽的重?fù)?dān)和壓力，又重新投入到緊張的教學(xué)科研中。趕在第二天出差之前，他應(yīng)邀與我們談起參賽歷程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

李威近照 思維 攝

教書育人 薪火相傳

5個(gè)多月的準(zhǔn)備、20講完整的教學(xué)設(shè)計(jì)、49次的集中培訓(xùn)……，這些努力終于在青教賽賽場(chǎng)畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。而談到這些數(shù)字時(shí)李威并不輕松，這背后沉甸甸的付出或許只有他和他的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)才能深切體會(huì)。而李威最想感謝的，也正是他的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)有具有豐富青教賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的航院退休教授薛克宗，以及擁有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)系原系主任薛芳渝兩位資深教授“坐鎮(zhèn)”。另外，土木系和建管系在促進(jìn)青年教師提升教學(xué)水平和參加教學(xué)比賽方面有著優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了很好的傳幫帶和示范機(jī)制。參加過北京市青教賽并均獲得一等獎(jiǎng)的土木系兩位教授馮鵬、施剛，和兩位資深教授一起，共同組成了李威的“教練團(tuán)”。“在教練團(tuán)隊(duì)身上，我真真切切地感受到清華精神的洗禮。”李威說。

全國賽的挑戰(zhàn)比想象中的還要大。之前參加學(xué)校的和北京市的教學(xué)比賽都只需要準(zhǔn)備一節(jié)課的教案和演示，但全國賽則需要準(zhǔn)備20節(jié)課的教案和演示，并在比賽時(shí)隨機(jī)抽取一節(jié)課作20分鐘的演示。“在這20分鐘里，既要完整講述知識(shí)點(diǎn)又要有精煉的表達(dá)，還要體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)理念和課程的總體設(shè)計(jì)，可以說是難上加難。”李威說。

李威的參賽課程是《現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)抗火》。結(jié)構(gòu)抗火問題學(xué)術(shù)內(nèi)容艱深復(fù)雜，涵蓋學(xué)科多，尤其涉及力學(xué)和熱學(xué)的交叉融合，國內(nèi)直到90年代開始才有結(jié)構(gòu)工程抗火方面的系統(tǒng)研究。“國內(nèi)教材非常少，課程體系也不夠完善，所以我這門課也沒有固定教材，只有幻燈片和一些參考資料。”李威說。指導(dǎo)教師們發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，薛克宗負(fù)責(zé)指導(dǎo)力學(xué)，薛芳渝負(fù)責(zé)指導(dǎo)熱學(xué)，馮鵬和施剛則負(fù)責(zé)專業(yè)方面的指導(dǎo)。他們和李威一起把主要精力放在了對(duì)課程內(nèi)容的研討、改進(jìn)上，最終選定了能夠體現(xiàn)課程要求和學(xué)術(shù)水平的20節(jié)課。

指導(dǎo)教師薛克宗（右一）、薛芳渝（右二）、馮鵬（左中）、施剛（左后）與李威一起研討課程設(shè)計(jì)

備賽期間，從課程設(shè)計(jì)到幻燈片制作再到演示道具，都經(jīng)歷了“脫胎換骨”的變化。 “授課用的幻燈片可以說是煥然一新。平時(shí)備課不會(huì)花這么多時(shí)間去考慮幻燈片的設(shè)計(jì)，也不會(huì)有這么多不同學(xué)科的專家?guī)臀乙黄鹂紤]。哪些內(nèi)容筆要重一點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)墨要淡一點(diǎn)，老師們給了很多寶貴的建議。每一節(jié)的課程講稿也是逐字逐句地研究敲定的。”李威說。據(jù)薛克宗介紹，參賽課程70%的內(nèi)容都是李威重新搜集材料，在原有課程基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展，而這只是最后呈現(xiàn)在課堂上的內(nèi)容，李威準(zhǔn)備的所有資料是這些的好幾倍。

薛克宗作為指導(dǎo)教師和評(píng)委，參加青年教師教學(xué)比賽的校賽、市賽、國賽至今已經(jīng)21年，并連續(xù)5屆獲得市賽的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。今年79歲的他也全程指導(dǎo)了李威的備賽過程，幾乎每一次培訓(xùn)都堅(jiān)持到最后。培訓(xùn)的強(qiáng)度非常大，一般從早上持續(xù)到下午4、5點(diǎn)，中間無休。“每次薛老師來，包里除了資料還會(huì)備一個(gè)血壓計(jì)。我在修改教學(xué)內(nèi)容時(shí)，他就抽空量一下血壓。6月19號(hào)那天我們培訓(xùn)到很遲，薛老師因?yàn)樯眢w實(shí)在扛不住而暫停了指導(dǎo)，7月中旬他恢復(fù)后又再次加入了培訓(xùn)。薛老師為了指導(dǎo)比賽真的是嘔心瀝血。” 李威回憶起那段備賽時(shí)光充滿感動(dòng)，“不僅是年長教師，教練團(tuán)隊(duì)中年輕教師也盡心盡力，例如馮鵬老師無私地分享自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予我很多啟發(fā)。另外要特別感謝學(xué)校工會(huì)王巖老師、冀靜平老師、楊蕾老師不遺余力的精心組織和院系的大力支持，他們是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”

“教學(xué)，你好好做了，就會(huì)收獲動(dòng)人的情感，這是一種精神享受。”薛克宗說。教學(xué)的種子，就這樣在一代代清華教師中播撒、結(jié)果，生生不息。

 “大學(xué)課堂不僅僅是傳授知識(shí)”

“清華‘三位一體’的教學(xué)理念之前于我而言，只是一個(gè)高屋建瓴的概念，而通過比賽我才有了刻骨銘心的體會(huì)，引領(lǐng)性的教學(xué)理念有著提綱挈領(lǐng)的作用。我的這門參賽課程正是靠價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授這三者建構(gòu)起來的，于是我贏了。”李威說起課程的教學(xué)理念感觸頗深。如何將“三位一體”的理念內(nèi)化到這門課的具體設(shè)計(jì)中去，李威及其指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)傾注了大量的心血。

“專業(yè)課的講解容易陷入多講規(guī)范結(jié)果而少講甚至不講科學(xué)道理的誤區(qū)。李威十分重視實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)于解決學(xué)生認(rèn)識(shí)盲區(qū)中的作用，他用親自設(shè)計(jì)、制作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)抗火問題的物理性質(zhì)。”薛克宗介紹道。例如，關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)在火災(zāi)下倒塌的原因，學(xué)生一般誤認(rèn)為是大火將鋼結(jié)構(gòu)燒化以致坍塌。李威設(shè)計(jì)了酒精燈加熱鋼絲的實(shí)驗(yàn)，該鋼絲在常溫下可以承重5kg；接著用酒精燈加熱，在不承重時(shí)鋼絲紋絲不動(dòng)，當(dāng)給鋼絲加載至500g時(shí)鋼絲則發(fā)生斷裂。實(shí)驗(yàn)清晰地說明了鋼結(jié)構(gòu)在火災(zāi)下倒塌是因?yàn)殇摻Y(jié)構(gòu)的材料性質(zhì)在高溫下發(fā)生變化，巧妙地解決了學(xué)生的一個(gè)認(rèn)識(shí)盲區(qū)。

結(jié)構(gòu)抗火問題涉及到多個(gè)課程的交叉融合，李威在講這門專業(yè)課的同時(shí)也需要帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)鞏固基礎(chǔ)課的相關(guān)理論知識(shí)。在打牢基礎(chǔ)的前提下，李威注重結(jié)合國內(nèi)外結(jié)構(gòu)抗火設(shè)計(jì)規(guī)范的現(xiàn)狀和變遷，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)國情觀念。“有些結(jié)構(gòu)形式常溫力學(xué)性能和抗火性能都很好，由于人工成本高在國外得不到發(fā)展，但很適合我國的國情。課上展示的很多現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)形式，都是扎根國情、前沿創(chuàng)新的案例。”李威說，“我也會(huì)在課上追溯一些結(jié)構(gòu)形式的發(fā)展歷史，比如一位法國園丁制作了包著鋼絲的混凝土花盆，目的是使花盆牢固。這個(gè)看似和工程不相關(guān)的舉動(dòng)，卻啟發(fā)了后來的工程師創(chuàng)造了現(xiàn)代鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)并得到廣泛應(yīng)用。舉這樣的例子可以讓學(xué)生深切體會(huì)到科學(xué)創(chuàng)新的歷程。”

8月29日全國決賽當(dāng)天，正是造成20人遇難的哈爾濱“8·25”火災(zāi)事發(fā)第四天，李威及時(shí)地以這一慘痛案例引入課程，起到了鮮活的警示作用。“大學(xué)的課堂不能僅僅停留在知識(shí)傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新精神與能力，以及他們的職業(yè)責(zé)任感，這就是要將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。”李威說。他在課上列舉了大量火災(zāi)損失的實(shí)例和損傷數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)火災(zāi)的照片、視頻等等，讓學(xué)生體會(huì)到結(jié)構(gòu)抗火設(shè)計(jì)關(guān)系到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些知識(shí)任重而道遠(yuǎn)。

“培訓(xùn)時(shí)，薛克宗老師提到了愛因斯坦說過的一句話，也是邱校長在今年本科生開學(xué)典禮的講話中引用的，對(duì)我啟發(fā)很大，那就是‘如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)。’”李威說，“價(jià)值塑造不是空喊口號(hào)，只要當(dāng)它和科技內(nèi)容以及工程實(shí)例有機(jī)融合，就可以讓學(xué)生體會(huì)到科技需要人文，科技與人文密不可分。”

以賽促教 練好內(nèi)功

李威坦言，這門課因?yàn)樯婕岸鄠€(gè)學(xué)科且技術(shù)較為前沿，因此學(xué)習(xí)的難度較大。而在比賽中，李威并沒有為了授課效果而降低課程難度。“我們可以用創(chuàng)新的形式把復(fù)雜的原理表達(dá)得更通俗，但是課程內(nèi)容和難度絕對(duì)不能為了迎合大眾口味而降低。無論是平時(shí)教學(xué)還是參加比賽，都要用清華的標(biāo)準(zhǔn)去做。”

李威與選課學(xué)生在一起

李威從2013年開始開設(shè)全英文的《現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)抗火—原理與實(shí)踐》。因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)要求較高，這門課選課人數(shù)的最高紀(jì)錄只有8人。而李威卻仍然認(rèn)真對(duì)待每一堂課。

“每次上課李老師都會(huì)回顧之前的知識(shí)，注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性。課上經(jīng)常會(huì)提一些小問題與我們互動(dòng)。課程最后的作業(yè)專業(yè)性比較強(qiáng)，其它方向的同學(xué)或者留學(xué)生可能會(huì)有困難，課后會(huì)找他答疑，他都耐心解答。”李威的學(xué)生、土木工程系2017級(jí)博士生陳兵說。

李威在平時(shí)教學(xué)中一直重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研，深化學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)火災(zāi)安全的理解。李威的學(xué)生、土木工程系2018級(jí)博士生程玉鋒在本科階段就上過他講授的《結(jié)構(gòu)火災(zāi)安全及其對(duì)策》課程。“李老師有一次講到建筑中的防火分區(qū)和防火設(shè)施。我們當(dāng)時(shí)在新水利館上課，李老師特地帶我們?cè)谛滤^轉(zhuǎn)了一圈，實(shí)地了解相關(guān)的設(shè)計(jì)。”

教學(xué)比賽與日常上課畢竟有所不同，平時(shí)的每堂課不太可能經(jīng)歷這樣反復(fù)的打磨。但回首整個(gè)歷程，李威覺得這是一次非常難得的鍛煉機(jī)會(huì)：“通過這次比賽，能夠切實(shí)感到自己的水平得到提升，也會(huì)促使我去反思平時(shí)教學(xué)中有哪些需要改進(jìn)的地方。練好內(nèi)功不光為自己，更為學(xué)生和職業(yè)操守。”

“沒有什么比這更讓我興奮的事了。”

在同學(xué)們的印象里，不論是教學(xué)還是科研，李老師對(duì)自己和學(xué)生從來都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。“每次上課他總會(huì)提前一些時(shí)間到教室準(zhǔn)備，比我們到得都早。”程玉峰說，“李老師做科研也非常嚴(yán)謹(jǐn)。為了找到論文對(duì)應(yīng)的原始數(shù)據(jù)，有時(shí)需要在網(wǎng)上查找上世紀(jì)50年代甚至是30年代的文獻(xiàn)。有一次找到了一個(gè)圖表，李老師十分開心。”

在李威看來，教學(xué)和科研兩者相輔相成、缺一不可。“教學(xué)的過程也是研究的過程，需要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，研究能力自然會(huì)得到提升；而教學(xué)中如果沒有最新的研究成果和內(nèi)容做支撐，效果就會(huì)大大折扣。”

將自己和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果引入教學(xué)內(nèi)容中，在使教學(xué)富有研究性的同時(shí)，也是給學(xué)生未來的創(chuàng)新做出表率。李威所在的土木系韓林海教授研究團(tuán)隊(duì)深耕結(jié)構(gòu)抗火方面的研究，研究成果被多部國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采納，并在多項(xiàng)重大工程中應(yīng)用。例如2009年央視大樓發(fā)生火災(zāi)后，課題組就應(yīng)邀參加了火災(zāi)后結(jié)構(gòu)安全評(píng)估工作。當(dāng)時(shí)大火燃燒了近6小時(shí)，央視大樓雖然還矗立在那里，但是受到了嚴(yán)重內(nèi)傷，內(nèi)部結(jié)構(gòu)傷痕累累。該修還是該拆？是當(dāng)時(shí)面臨的一個(gè)重大難題。最后課題組利用所提出的溫度-時(shí)間-荷載綜合分析方法，精細(xì)評(píng)估了火災(zāi)后結(jié)構(gòu)的承載能力，為大樓的維修決策提供了科學(xué)的依據(jù)。李威以此為案例，為學(xué)生講授火災(zāi)后結(jié)構(gòu)承載力分析的方法，取得了很好的啟發(fā)創(chuàng)新的效果。

“課題組提供了國際認(rèn)可的前沿技術(shù)和理念，我會(huì)將它們?nèi)谌氲秸n程的各個(gè)部分。有些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法本身就是我們發(fā)明創(chuàng)造的成果，我可以把它講得非常清楚，學(xué)生也可以獲得更多啟發(fā)。”李威說，“如果沒有相關(guān)研究成果做基礎(chǔ)，可以說我上不好這門課。”

“教學(xué)和科研是我的本職工作，一個(gè)傳授知識(shí)，一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)，沒有什么比這更讓我興奮的事了。”李威說。

李威接受完采訪，又迅速投入到新一輪的教學(xué)和科研的任務(wù)中，步伐輕快而又堅(jiān)定。

“學(xué)高為師，身正為范”，李威像一位朝圣者，將教學(xué)作為一生的事業(yè)，深耕不輟，虔誠向前。

人物簡介：

李威，男，博士，清華大學(xué)土木工程系副教授。從事鋼管混凝土及其混合結(jié)構(gòu)抗災(zāi)領(lǐng)域的研究。博士論文獲全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)。主持并完成國家自然科學(xué)基金和中國博士后基金面上項(xiàng)目等，作為研究骨干參與國家973課題、國家科技支撐計(jì)劃和重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等。獲授權(quán)國家發(fā)明專利10項(xiàng)。共發(fā)表SCI期刊論文30篇，會(huì)議論文28篇。在Web of Science核心合集上H-index為11。作為主要編寫人參編多本國家行業(yè)和地方建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。研究成果為天津地鐵樞紐、舟山220kV大跨越電塔、石家莊新開元中心超高層和北京中國尊大廈等典型工程采納。

主講研究生課程《現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)抗火—原理與實(shí)踐（英）》和本科生課程《結(jié)構(gòu)火災(zāi)安全及其對(duì)策》，承擔(dān)研究生課程《災(zāi)害學(xué)》火災(zāi)部分的教學(xué)任務(wù)。

編輯：呂婷 審核：襄楠