李蕉：讓每一個學(xué)習(xí)者不孤單
李蕉和同學(xué)們在一起
李蕉，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，北京市高校首批思政課特級教師。研究方向為中國近現(xiàn)代史、中國共產(chǎn)黨黨史、中國政治思想史。負責(zé)講授本科生公共課《中國近現(xiàn)代史綱要》和研究生專業(yè)課《中共黨史專題研究》。
曾獲“全國高校思想政治理論課教學(xué)標兵”稱號（2017），第十屆北京市高校青年教師教學(xué)基本功大賽文史類A組一等獎、最佳演示獎、最受學(xué)生歡迎獎（2017），第九屆北京市高校思想政治理論課教學(xué)基本功比賽一等獎（2017），第九屆北京市高校思想政治理論課“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教師教學(xué)基本功比賽一等獎（2017），清華大學(xué)優(yōu)秀黨建與思想政治工作者（2017），全國高校思想政治理論課教師2016年度影響力標兵人物，清華大學(xué)第六屆本科生“清韻燭光-我最喜歡的教師”（2016），清華大學(xué)2016年度優(yōu)秀教學(xué)獎。2018年8月，榮獲第四屆全國高校青年教師教學(xué)競賽思政課專項組一等獎第一名。
2018年12月，被評為清華大學(xué)第七屆“清韻燭光·我最喜愛的教師”。
翻轉(zhuǎn)思政課堂
2016年，當(dāng)李蕉開始嘗試翻轉(zhuǎn)“中國近現(xiàn)代史綱要”課堂時，她沒有想到，幾年后，“新玩法”會對那么多人產(chǎn)生深遠影響。
物理系6字班的張卓婧回憶起李蕉講授的史綱課，現(xiàn)在還覺得意猶未盡。她是2017年李蕉“中國近現(xiàn)代史綱要”課的學(xué)生。一年后，她又報名擔(dān)任了該課程的助教。“在一堂又一堂大課、輔導(dǎo)課、微沙龍之間，我被帶入一個個真實的歷史細節(jié)中，體會到歷史的復(fù)雜性。”
提及李蕉的綱要課，法學(xué)院7字班的韓金格同樣感觸頗深。他說，在這門課程里，他“開始扭轉(zhuǎn)了原本對歷史和這種必修課的一慣性看法，開始覺得深刻和有趣、理性和情懷是可以并存的。”
對于經(jīng)管學(xué)院3字班的王博偉來說，李蕉和綱要課甚至改變了他的人生軌跡。在上完綱要課后，王博偉多次報名擔(dān)任這門課新版本的助教，沉醉其中，樂此不疲。本科畢業(yè)后，他從經(jīng)管學(xué)院轉(zhuǎn)到馬克思主義學(xué)院攻讀“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”方向的研究生，繼續(xù)“追隨”李蕉。每次擔(dān)任助教的課程結(jié)束，他總會反思，“我的熱愛有沒有對得起那一雙雙真誠的眼睛？”
“熱愛”，是李蕉常常提起的詞。她對自己指導(dǎo)的學(xué)生們說，講近代史，要有邏輯，有深度，更要有趣，而要想把這三方面做到極致，就要真正熱愛它。
李蕉對歷史教學(xué)的“熱愛”，也深刻地影響著她的學(xué)生們。2018年8月，經(jīng)過5個月的“魔鬼訓(xùn)練”和艱苦備戰(zhàn)，李蕉獲得了全國青教賽思政組一等獎第一名的成績。王博偉動情地寫下一段話：“過去五個月總是亮到凌晨的辦公室總算可以歇會了。可是老師說，教書育人是一輩子的事業(yè)，這場比賽不過是一個起點。暴風(fēng)哭泣！將來有一天，我也要成為李老師這樣的教師！”
以“熱愛”為底色，李蕉逐漸探索出了思政課課堂翻轉(zhuǎn)的一系列方法。她將課程分為大班講授和小班討論兩個模塊，老師在大課上講授主干知識，學(xué)生在小班中精讀歷史著作。通過不斷打磨大課的授課框架和知識細節(jié)，她將大課教學(xué)打造為一出以理論支撐、以邏輯推演的“推理劇”。每一年，李蕉都會仔細挑選30本經(jīng)典的歷史學(xué)術(shù)著作，學(xué)生們以小組為單位，每組承擔(dān)一本書的講解任務(wù)，參與到這場環(huán)環(huán)相扣的“演出”之中。每一年，她在不斷“升級”課程版本時，也不斷更新著閱讀的書目。
同時，為了讓大班講授和小班研討之間的“翻轉(zhuǎn)”無縫銜接，她還組建了由本科生和研究生構(gòu)成的助教團隊。每次開課前3個月，李蕉就著手對助教進行培訓(xùn)，教給他們閱讀和教學(xué)的經(jīng)驗，指導(dǎo)他們“教書育人”。而這個助教團隊將全程陪伴學(xué)生閱讀歷史著作，在學(xué)生研討中發(fā)揮重要作用。助教們還會帶領(lǐng)學(xué)生利用清華大學(xué)的微沙龍平臺開展課下的讀書分享會。清華小研在線微沙龍的后臺記錄了李蕉發(fā)起的72場微沙龍討論，其中絕大部分，都是綱要課的讀書微沙龍。
社科學(xué)院的董寅茜上完史綱3.0課程后評價說，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了大課和小班的完美配合。“大課承擔(dān)的是骨架的責(zé)任，為我們構(gòu)建起一個對于歷史的宏觀認識以及發(fā)展趨勢，小班討論用一學(xué)期的時間讀一本書，從微觀的角度將某一時間某一群體的特定歷史納入到歷史背景中深入挖掘其特殊性。”經(jīng)管學(xué)院的王澤雨也有這樣的感受，他覺得“李蕉將政治課轉(zhuǎn)變成了一個舞臺，通過讀書與展示，‘翻轉(zhuǎn)課堂’讓歷史活了起來。每個人都是這個舞臺的主人。”
看到學(xué)生的這些評價，李蕉深為感動。讓每一個學(xué)習(xí)者不孤單，讓每一個人成為史綱課的主人，這正是她的目標和夙愿。
李蕉參與學(xué)生討論
打造助教團隊
李蕉把助教團隊看成“翻轉(zhuǎn)課堂”取得成功的關(guān)鍵。每當(dāng)有人談起李蕉的綱要課，或是向她咨詢授課經(jīng)驗時，她總是熱情地“安利”課堂助教團隊。每當(dāng)她得到某項榮譽，她也總是說，這是屬于團隊的榮譽，“他們才是真正的英雄”。
李蕉的助教團隊不僅得到李蕉的肯定和稱贊，也常常被上過課的同學(xué)記起。
環(huán)境學(xué)院6字班的劉迪波說起李蕉時，還特意提到：“老師和助教團隊在課后不遺余力的備課，時常和我們在線上討論到凌晨一兩點……他們有把思政課當(dāng)成專業(yè)課來上的魄力和決心，這份執(zhí)著讓人不忍心在課上做其他事情，全身心地走進動蕩的近代史之中。”
可是，在2016年首次嘗試翻轉(zhuǎn)課堂時，李蕉還沒有組建助教團隊的計劃。那一年的綱要課，李蕉一個人，輪流為4個平行班、共計668名同學(xué)、120個小組在課下討論書籍內(nèi)容。由于學(xué)生們來自不同的院系，所以課下的討論只能約在就餐時間，那4個月，李蕉的工作日的每一段午餐和晚餐幾乎都是在教師餐廳的討論圓桌邊完成的，一邊吃飯一邊聆聽同學(xué)們的閱讀感受成為了她日常工作的一部分；而也正因如此，由于說話太多，她一度罹患急性喉炎，完全說不出話來。由此，李蕉開始意識到，若沒有助教的幫助，翻轉(zhuǎn)課堂就無法持久，而不可復(fù)制、不可堅持的工作模式是不可取的。因此，她下決心，組建助教團隊、探索培養(yǎng)助教的模式和方法。
2017年的春天，李蕉的綱要課第一次配備了10人的豪華助教團。之所以稱之“豪華”，是因為這個團隊從博士三年級到本科二年級，男女各半、文理各半，是一個講求合作、互助且兼具熱情、理想的團隊。丁雨亭，一位2字班的軟件學(xué)院的同學(xué)，曾在2013年上過李蕉的綱要課，此次回歸成為了一名助教。他對李蕉主持的備課會印象深刻：“我們有一次助教集體備課會從早上8：30開到下午17：20，大家坐久了就站起來，站久了又坐下，但是沒有人感覺到疲憊，反而想法越來越多。”他說：“李老師用她自身的努力和魅力感染著我們，讓我們明白歷史也可以很有趣。”
而在李蕉看來，這個課堂不僅僅要讓學(xué)生成長，同時也要實現(xiàn)助教的成長。她說，只有讓助教感受到自身的成長，才能把學(xué)習(xí)的熱情傳遞給同學(xué)，我們的課堂才能真正變成一個“學(xué)習(xí)共同體”。在最新一期62頁的助教手冊中，李蕉把助教工作詳細拆解，一一細化。手冊里寫道，助教工作的目標是，“讓學(xué)生感到——他不是一個人在戰(zhàn)斗！”
馬克思主義學(xué)院博士一年級學(xué)生任夢磊，已經(jīng)連續(xù)兩年擔(dān)任李蕉的史綱課助教。對于即將開始的2019年綱要課，他依舊充滿期待，并早早報名了助教工作。在過去擔(dān)任助教的兩年間，他時常為李蕉的鼓勵和信任而感動，也真實地感受到自己在擔(dān)任助教工作中取得的進步。
他說，第一次做老師的助教時感到“挑戰(zhàn)極大”，第二次便“從書籍的搬運工”成長為一個“開始輸出自己想法”的人，這個過程“減少的不僅僅是濃密的黑發(fā)，更是在知識邊界前的畏手畏腳與學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)中的望而卻步。”
李蕉2018學(xué)年的助教團隊
營造學(xué)習(xí)共同體
李蕉是一個特別愛笑的人，在她的影響下，她的學(xué)生也變得很愛笑。她常常在辦公室詢問她指導(dǎo)的學(xué)生近期的閱讀和學(xué)習(xí)狀況，盡管研究工作并不總是一帆風(fēng)順，但走廊里總能聽見她辦公室里傳來的歡笑聲，而這笑聲背后的熱愛，足以成為最深遠的驅(qū)動力。
這種對生活的熱愛與樂觀，也體現(xiàn)她的教學(xué)工作中。她說：“教學(xué)本身是一件特別有趣的事情。”她非常認同雅斯貝爾斯的話：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”李蕉常常把這句話講給她的課程的助教聽。
不過，要喚醒另一個靈魂并不容易。除了熱愛，在日常的教學(xué)中，李蕉總是精益求精，力求做到極致。在她的史綱課的課件里，每一個箭頭都經(jīng)過仔細斟酌，每一頁課件的布局都經(jīng)過反復(fù)考量。公管學(xué)院的梅賜琪，是李蕉參加全國青教賽的教練。在接受采訪時，梅賜琪老師說：“李蕉她是真的想把課上好。”這次比賽中，李蕉用了5個月時間，準備了24講專題，反復(fù)打磨了其中20講。每一講都修改了十幾個版本，試講次數(shù)達到130多次。
而在日常的教學(xué)中，李蕉也同樣保持著對教學(xué)的“全情投入”。在同學(xué)們的好評與收獲背后，是她大量時間、精力和心血的付出。李蕉的“中國近現(xiàn)代史綱要”是一場多層次、多維度的課程教學(xué)。在教師、助教、同學(xué)共同營造的“學(xué)習(xí)共同體”中，每一個參與者都被歷史的深邃打動、被同伴的投入感染、為自己的成長驚喜。正如李蕉所說，這是一次又一次“回旋式的思考”，大家在16周的學(xué)術(shù)旅程中，一起用最具互動性、最具啟發(fā)性的方式，揭開中國近現(xiàn)代史波瀾壯闊的一角，我們既是歷史的學(xué)習(xí)者，也是歷史的講述者，我們既是歷史的反思者，也是歷史的創(chuàng)造者。由此，每一位全情參與其中的人都會發(fā)現(xiàn)，這樣的課，不再只是“李蕉的課”，而真正變成了“我們的課”。
（清華新聞網(wǎng)1月8日電）
供稿：校學(xué)生會 編輯：李華山 審核：周襄楠
