田凌：壓力是成長過程中的珍貴禮物

田凌，女，1981年考入清華大學(xué)，現(xiàn)任清華大學(xué)機械工程系長聘教授，博士生導(dǎo)師。畢業(yè)留校至今30年，一直在數(shù)字化設(shè)計與制造領(lǐng)域開展科研工作，同時，承擔(dān)本科生基礎(chǔ)課和研究生學(xué)位課的一線教學(xué)任務(wù)。主講的“機械制圖”課程先后被評為國家級精品課和國家級精品資源共享課，主講的“工程制圖”課程入選首屆國家精品在線開放課程，主講的“現(xiàn)代CAD技術(shù)”被評為清華大學(xué)研究生精品課。研究方向有：產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計、智能創(chuàng)新設(shè)計、復(fù)雜產(chǎn)品多學(xué)科仿真與優(yōu)化、制造過程仿真、數(shù)字孿生技術(shù)，工業(yè)大數(shù)據(jù)與知識工程、產(chǎn)品全生命周期信息管理（PLM）、系統(tǒng)集成等。

擔(dān)任教育部工科基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會副主任，中國圖學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，數(shù)字化設(shè)計與制造專業(yè)委員會主任。獲國家科技進步二等獎、國家級教學(xué)成果二等獎、北京市教學(xué)成果一等獎、北京市教學(xué)名師獎、清華新百年基礎(chǔ)教學(xué)教師獎等多項獎勵，曾獲得清華大學(xué)“清韻燭光-我最喜愛的教師”、清華大學(xué)“良師益友”和“北京市師德先鋒”等稱號。2018年12月，被評為清華大學(xué)第七屆“清韻燭光·我最喜愛的老師”。

結(jié)緣“機械制圖”

田凌已經(jīng)教授《機械制圖》30年。這門課程是傳統(tǒng)的工科基礎(chǔ)課，歷史很長，有工科的學(xué)校幾乎都有這門課。談起這門課的“基礎(chǔ)性”，田凌回憶道，在上世紀(jì)五、六十年代的時候，清華還是一個典型的工科大學(xué)，有一個龐大的制圖教研組，最多時組里有60多老師，全校學(xué)生都學(xué)制圖課，所以《機械制圖》是名副其實的基礎(chǔ)課。當(dāng)時有一個說法“D in D”（即Design in Drawing），也就是說畫圖是一個設(shè)計的過程，圖畫出來了，設(shè)計也就完成了，這門課的重要性就體現(xiàn)在這里。

田凌留校的經(jīng)歷中有偶然，但現(xiàn)在回想起來覺得自己留校其實也是必然。她1981年考入清華，1986年本科畢業(yè)后繼續(xù)在機械系讀研究生，快畢業(yè)的那年，田凌在學(xué)校的照瀾院遇到了自己當(dāng)年的制圖課老師，師生見面都很高興，老師很親切地跟田凌聊天，得知她快畢業(yè)即將工作，老師便問田凌愿不愿意到他們教研室當(dāng)老師。田凌覺得教師這份職業(yè)很神圣，對身邊的老師一直充滿敬佩之情，因此沒有多想什么就答應(yīng)了。

田凌回憶，那時候教研組的工作是很嚴(yán)格的，根據(jù)不同類別的課程分為多個教學(xué)小組，新教師留校后，首先要在課程難度最大的機類組學(xué)習(xí)，先聽老教師的課，協(xié)助批改作業(yè)，還要上輔導(dǎo)課，經(jīng)過一輪的學(xué)習(xí)鍛煉后，自己才能開始上課。新教師要親自參加所有教學(xué)小組的教學(xué)工作，逐漸變成比較全能的教師。當(dāng)時新教師還要像學(xué)生一樣獨立做作業(yè)，老教師會認真批改并指出錯誤，也會指出試講中的不足。回想起來，田凌非常感謝這種嚴(yán)格訓(xùn)練的過程。現(xiàn)在依舊有年輕老師不斷加入到制圖課程團隊。雖然與以前相比，年輕老師們的想法更加多元，但在制圖教學(xué)中，老教師對青年教師的傳、幫、帶這件事一直堅持下來了。

結(jié)合時代，總結(jié)發(fā)現(xiàn)

30年來，機械制圖相關(guān)領(lǐng)域的方法和技術(shù)快速發(fā)展，田凌的制圖課程也進行了重大改革。一方面體現(xiàn)在先進技術(shù)的引入上，比如計算機二維繪圖、三維建模、3D打印技術(shù)等，以及設(shè)計理念的進步。另一方面體現(xiàn)在課程核心內(nèi)容的與時俱進上，這方面更加重要，要深入研究本課程核心內(nèi)容在現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用背景下是如何繼承、如何發(fā)展的，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)和認識水平要與時俱進。基礎(chǔ)的東西是不變的，但應(yīng)用對象發(fā)生了變化，教師要通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們認識自己所學(xué)的知識和實際的聯(lián)系，以及今后應(yīng)該如何進一步拓展知識，解決實際問題。如果同學(xué)們能夠站得高，看得遠，就會增強學(xué)習(xí)動力、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高認知水平。

田凌在教學(xué)實踐中通過不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對于部分同學(xué)，給他們布置一些沒有固定答案的任務(wù)能夠鼓勵他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。很多人都認為，大一的學(xué)生缺乏專業(yè)知識，不太適合做設(shè)計，但田凌不這么認為。因為沒有約束反而會激發(fā)同學(xué)們大膽地去想象，這有助于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，早期創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更加重要。因此她把3D打印技術(shù)引入到實驗班的課程里面，3D打印對設(shè)計的限制非常小，是實現(xiàn)創(chuàng)意與構(gòu)思的有效工具。

自主學(xué)習(xí)，行穩(wěn)致遠

田凌講課的時候特別注重和同學(xué)們的交流。在她看來，上課更多的是一種對話，但由于課堂容量比較大，不可能照顧到每一個人。在這種情況下，田凌依然盡最大努力和同學(xué)們進行互動，在提出一個問題時，田老師希望大家都會認為是在問自己，都會主動回答。她認為這種方法可以幫助同學(xué)們集中注意力并保持活躍的思維狀態(tài)。制圖課程的學(xué)習(xí)存在個體差異，田凌會盡量照顧到大多數(shù)同學(xué)的情況，但考慮到不能講太慢或者難度太低，課程也會保留一定的挑戰(zhàn)度。面對部分同學(xué)對部分內(nèi)容有跟不上的情況，她會引導(dǎo)同學(xué)們課后通過答疑時間或慕課學(xué)習(xí)來完善相應(yīng)的知識點，這種方式也有利于同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一談到學(xué)生們，田凌總是不由自主地流露出贊賞的神色。她曾收到過一個讓她大吃一驚又感動不已的禮物——一本特制的“習(xí)題集”，里面有同學(xué)們制作的田老師本人的三視圖，以及全班同學(xué)的留言。同學(xué)們的這份用心也正是田老師的悉心教導(dǎo)的寫照，田凌一直珍藏著這本特殊的“習(xí)題集”。

在田凌看來，機械系的學(xué)生很有眼光，也很有主見，有自己的追求，非常務(wù)實。她希望機械系的學(xué)生能夠更加自信、更加開放，也能更加愉快地從事每一天的學(xué)習(xí)，達到忙而有收獲并且快樂的狀態(tài)，不必過于拘謹，不必計較一時的得失。壓力是成長過程中的珍貴禮物，它讓人負重前行，更助人行穩(wěn)致遠。

“希望清華的同學(xué)們眼界要寬一些，格局要大一點，要有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神，將自己的發(fā)展和國家的發(fā)展、人類的進步聯(lián)系在一起，成就自己的精彩人生！”田凌說。

（清華新聞網(wǎng)1月22日電）

供稿：校學(xué)生會 編輯：曲田 張睿 審核：襄楠