清華新聞網(wǎng)6月15日電 6月10日，世界慕課聯(lián)盟在線教育對(duì)話2021暨亞洲大學(xué)聯(lián)盟在線教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)在線召開(kāi)。清華大學(xué)副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)、世界慕課聯(lián)盟執(zhí)行委員會(huì)主席楊斌，紐約科學(xué)院主席兼首席執(zhí)行官、加州大學(xué)伯克利前校長(zhǎng)杜寧凱（Nicholas B. Dirks），香港科技大學(xué)(廣州)（籌）創(chuàng)校校長(zhǎng)倪明選出席論壇。世界慕課聯(lián)盟助理秘書(shū)長(zhǎng)黃爾諾主持對(duì)話。對(duì)話由世界慕課聯(lián)盟秘書(shū)處（清華大學(xué))主辦，亞洲大學(xué)聯(lián)盟、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際工程教育中心、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)共同協(xié)辦。來(lái)自香港科技大學(xué)、印度孟買(mǎi)大學(xué)、印度理工學(xué)院孟買(mǎi)校區(qū)、東京大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)大學(xué)、科倫坡大學(xué)、印度尼西亞大學(xué)、斯里賈亞瓦德納普拉大學(xué)、佩拉德尼亞大學(xué)等高校的國(guó)內(nèi)外5000余人在線觀看了直播。
楊斌作主題演講
主題演講環(huán)節(jié)，楊斌圍繞“實(shí)踐中的范式轉(zhuǎn)移：重思‘后大規(guī)模’時(shí)代的高等教育”（Paradigm shift in action: rethinking higher education in the post-"massive" era）主題進(jìn)行了分享，他首先談到清華從2020年秋季起實(shí)踐了融合式教學(xué)支持占總體學(xué)生規(guī)模10%的海外學(xué)生，在線教育成為了教育教學(xué)中的有機(jī)組成部分，但大部分高校要警覺(jué)疫情防控常態(tài)化后在線教育出現(xiàn)的“刀槍入庫(kù)、馬放南山”，認(rèn)識(shí)上仍然存在學(xué)校將在線教育的融入（而非替代）視作是應(yīng)急性的舉措而非戰(zhàn)略性的工作。其次，他強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)到過(guò)去一段時(shí)間在很大范圍內(nèi)開(kāi)展的慕課與在線教育，雖然在技術(shù)上呈現(xiàn)出了先進(jìn)性，但在教學(xué)法和教育理念上也出現(xiàn)了一定的倒退，因?yàn)閷?duì)“精品”的強(qiáng)調(diào)，使慕課建設(shè)更像是傳統(tǒng)單向的廣播方式而缺乏互動(dòng)，“名校名師名課”獲得了更大的話語(yǔ)權(quán)，一些原本處于弱勢(shì)的學(xué)校更像是被動(dòng)接受者或者純粹受益者，而不能在其中扮演積極貢獻(xiàn)者的角色，這些均與互聯(lián)網(wǎng)去中心化，參與者共同建設(shè)的理念相悖。繁榮一定來(lái)自于多元共建，尤其是長(zhǎng)尾的生機(jī)勃勃。最后，他希望未來(lái)在我們運(yùn)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)法的螺旋升華后，能夠讓更多學(xué)習(xí)者成為內(nèi)容貢獻(xiàn)者，促進(jìn)在線教育的無(wú)縫融入。他表示世界慕課聯(lián)盟也將積極展開(kāi)一系列“對(duì)話”，讓學(xué)校、教師、學(xué)生和平臺(tái)等在線教育的相關(guān)者充分交流，始終保持活躍并喚起更多人對(duì)范式轉(zhuǎn)移的持續(xù)探索。
杜寧凱作主題演講
杜寧凱首先強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨學(xué)校的交流十分必要。他談到，在線教育目前面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)，我們可以把高等教育更加定制化、個(gè)性化。其次，教育的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生學(xué)得更好，融合的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，教育的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，能夠讓他們更好地利用在線平臺(tái)與資源，還可以在線更好地做一些研究。最后，他希望能夠把在線教育實(shí)踐中一些好的經(jīng)驗(yàn)保留下來(lái)，更好地推動(dòng)大學(xué)教育發(fā)展，同時(shí)也要保留傳統(tǒng)教育的精髓即師生、生生充分交互的模式，這也是傳統(tǒng)教育中我們不能放棄的部分。
倪明選作主題演講
倪明選回顧了港科大開(kāi)展在線教育的歷程，從2012年起，香港科技大學(xué)就一直參與慕課的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。就慕課建設(shè)而言，從最初的3門(mén)到現(xiàn)在的53門(mén)慕課，吸引了來(lái)自全球的270萬(wàn)學(xué)習(xí)者。自2019年11月起，港科大就開(kāi)始推行大規(guī)模的線上教學(xué)。到2020年1月，除了極個(gè)別必須在線下開(kāi)展的課程（如實(shí)驗(yàn)課）之外，港科大要求所有老師都要開(kāi)展線上的實(shí)時(shí)互動(dòng)課程。學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)充分尊重老師在開(kāi)展線上教學(xué)過(guò)程中的意見(jiàn)，在技術(shù)上給老師以強(qiáng)有力的支持，包括專門(mén)開(kāi)展線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。港科大90%以上的教師都志愿接受培訓(xùn)。老師們也積極分享線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，院系之間還會(huì)互相交流和比拼線上教學(xué)的效果，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。如今教師、學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)的態(tài)度都有積極的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)和接受了這一方式。
在討論環(huán)節(jié)，楊斌圍繞線上與線下教學(xué)的深度融合提出了三點(diǎn)建議：第一，不要把在線和傳統(tǒng)教學(xué)看作截然分立的二者，而可以多考慮融合模式，依托“增強(qiáng)學(xué)習(xí)”（Augmented Learning）的理念，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教室中也可以借助各種在線方式幫助學(xué)生獲取資源，這不僅是線上線下的“融合”，它的內(nèi)涵將更加豐滿，包括跨國(guó)（inter-national）、代際間（inter-generational）、跨學(xué)科（inter-disciplinary）、跨教育/產(chǎn)業(yè)（inter-sector）、人際間（inter-personal）的融合。第二，開(kāi)展在線的學(xué)生交換，雖然與傳統(tǒng)交換項(xiàng)目比學(xué)生們會(huì)缺少一部分對(duì)當(dāng)?shù)匚幕托@浸潤(rùn)的體認(rèn)，但能夠較小代價(jià)地使學(xué)生深入進(jìn)（Dive In）一個(gè)課堂也會(huì)令他和其他參與者都有所受益。第三，校園內(nèi)的各種講座、沙龍，特別是論文答辯、課題總結(jié)，應(yīng)該依托很簡(jiǎn)單的在線技術(shù)，進(jìn)行樸素的線上內(nèi)容分享。同步與否并不重要，哪怕是一段時(shí)間只是長(zhǎng)尾內(nèi)容，也會(huì)有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與擴(kuò)散。事實(shí)是，目前世界上可能絕大部分的精心準(zhǔn)備的論文答辯，很可惜地被浪費(fèi)掉了（wasted），通過(guò)內(nèi)容的數(shù)字化，讓知識(shí)流動(dòng)起來(lái)，也許會(huì)起到“無(wú)心栽柳柳成蔭”的效果。
杜寧凱圍繞線上線下融合分享了自己的實(shí)踐與觀察。雖然美國(guó)高校目前大部分學(xué)生還沒(méi)有回到線下，但教師在逐步深化對(duì)線上與線下的認(rèn)識(shí)，思考線上和線下分別適合多大規(guī)模的學(xué)生群體以及什么樣的教學(xué)形式，思考如何結(jié)合線上與線下的優(yōu)勢(shì)相來(lái)互為補(bǔ)充，并在利用在線技術(shù)進(jìn)行跨國(guó)聯(lián)合授課上進(jìn)行創(chuàng)新探索。
倪明選談到線上線下融合的教學(xué)方式，也將體現(xiàn)在香港科技大學(xué)(廣州)未來(lái)的教學(xué)模式中。正在籌建的香港科技大學(xué)(廣州)秉承“港科大一體，雙校互補(bǔ)”的理念，一個(gè)校園的學(xué)生可以上另外一個(gè)校園的課程。港科大要求，所有課室在建設(shè)時(shí)，技術(shù)上都能支持融合的教學(xué)模式。
黃爾諾主持對(duì)話
本次對(duì)話同時(shí)也是亞洲大學(xué)聯(lián)盟在線教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的啟動(dòng)會(huì)，后續(xù)將會(huì)有更多關(guān)注高等教育創(chuàng)新、在線教育的嘉賓參與到對(duì)話中。項(xiàng)目將持續(xù)關(guān)注高校的教育教學(xué)、在線教育管理者的能力和社區(qū)建設(shè)，為構(gòu)建多元融合的教學(xué)環(huán)境和在線教育貢獻(xiàn)力量。
供稿：世界慕課聯(lián)盟秘書(shū)處、在線教育中心
編輯：李華山
審核：曲田
