清華大學四個本科專業(yè)通過ABET國際工程教育專業(yè)認證

清華新聞網(wǎng)8月25日電 8月23日，美國工程與技術(shù)認證委員會（Accreditation Board for Engineering Technology，簡稱“ABET”）官方公布2015-2016年全球工程教育專業(yè)認證結(jié)果，清華大學化學工程、環(huán)境工程、機械工程、給排水工程等四個本科專業(yè)正式通過ABET認證。清華大學自2014年籌備開展ABET認證，經(jīng)過兩年多的努力，在本科教學過程中開展了基于學生培養(yǎng)成效的教學評價活動，建立起教學質(zhì)量持續(xù)改進機制，充分落實了價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)理念，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升確立了堅實保障。目前，清華大學已成為我國通過ABET認證專業(yè)數(shù)量最多的高校。

ABET專家組到清華大學考察評估。

使命驅(qū)動 凝聚共識

建設(shè)高水平本科教育體系、提升本科教育教學質(zhì)量是清華大學綜合改革的重要目標之一。多年來，學校教學改革步伐加快，在轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學模式的同時，保障教學質(zhì)量也始終是清華人孜孜以求的目標和一貫秉持的責任。開展主流的國際專業(yè)認證，正是學校在育人使命的驅(qū)動下，為進一步健全本科教學質(zhì)量保障體系而實施的重要舉措。

專家檢查化工系實驗室安全建設(shè)。

學校在2013年至2014年召開的第24次教育工作討論會中形成共識：清華大學的本科教學工作應(yīng)該具備開闊的國際視野，要通過實施國際認證，在國際化的平臺上去審視、研究和改進人才培養(yǎng)質(zhì)量。ABET作為華盛頓協(xié)議的發(fā)起組織和美國代表機構(gòu)，是美國最具有權(quán)威性的工程專業(yè)認證非官方組織，其認證標準、規(guī)范和程序在全球認證機構(gòu)中具有引領(lǐng)和示范作用。迄今為止，已共有來自29個國家、714所院校的3569個專業(yè)接受了ABET認證。學校把參與ABET專業(yè)認證作為第24次教育工作討論會的行動方案之一，旨在以ABET認證為抓手，重新審視人才培養(yǎng)目標，全面梳理和優(yōu)化課程體系，以課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學習成效為基礎(chǔ)，建立教育質(zhì)量持續(xù)改進的機制。同時促使認證院系結(jié)合學科特色及專業(yè)實際，學習國內(nèi)外開展質(zhì)量保障的先進理念與方法，探索本專業(yè)評估（認證）的標準、辦法和機制，推動認證院系定期開展自我評估和同行評估，健全以學生為中心、以實證為基礎(chǔ)、以成效為核心的教育質(zhì)量評價與監(jiān)控體系。

群策群力 保障質(zhì)量

清華大學自2014年初開始籌備ABET認證工作，為了如實展現(xiàn)學校本科教學的面貌，并在評估中收獲實效，兩年多來全校上下付出了艱苦努力。 

此次認證以化學工程系、環(huán)境學院、機械工程系三個院系的四個本科專業(yè)為主要試點，共涉及16個開課院系、6個校級教學實驗中心和9個學校行政管理部門。學校為此專門成立校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各單位的認證工作。2014年6月清華大學召開ABET認證全校啟動會，時任校長陳吉寧要求全校要充分認識到認證的必要性，堅定信心、凝聚共識，力爭通過ABET認證取得實質(zhì)性收獲，切實提高教學質(zhì)量、完善質(zhì)量保障體系。認證院系分別召開師生動員會，宣講ABET認證理念，動員全體師生為迎接認證深入思考，貢獻才智與精力，共同投入到本專業(yè)的教學改革工作中來。同時積極開展關(guān)于學生培養(yǎng)成效的課程評估工作，成立人才培養(yǎng)顧問委員會，利用暑假時間召開人才培養(yǎng)顧問委員會會議，悉心聽取各界對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見和建議。認證院系創(chuàng)新課程評價方法，對各類教學數(shù)據(jù)進行深入分析，以此為改進教學工作的依據(jù)，并制定教學質(zhì)量持續(xù)改進計劃。9月底，認證專業(yè)完成了第一輪自評、教學材料準備和實驗室安全建設(shè)等工作。10月中旬，學校聘請美國ABET Foundation顧問組進校考察，開展認證預(yù)評估。考察期間，顧問組肯定了認證院系人才培養(yǎng)的成績，并對如何準備ABET認證提出了寶貴建議，詳細指出了評估中有待改進的方面。根據(jù)專家意見，院系繼續(xù)完善自評報告、證據(jù)材料和相關(guān)實驗室的安全性改造。11月，認證院系完成自評報告的第一稿并順利通過ABET的資格預(yù)審。

持續(xù)改進 收獲成效

2015年1月，清華大學正式向ABET提交對于化學工程、環(huán)境工程、機械工程、給排水工程四個專業(yè)的認證申請。同年2月起，各專業(yè)全面開展了第二輪基于學生培養(yǎng)成效的教學評估，評估方式包括：課程教學成效評估、畢業(yè)生調(diào)查、校友調(diào)查、雇主調(diào)查等，整個過程嚴格按照OBE（Outcome-based Education，成果導(dǎo)向教育）模式設(shè)計評估方法并開展評價。認證院系通過評估找到問題、持續(xù)改進，進一步完善各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提升培養(yǎng)成效。為了進一步健全教學質(zhì)量保障體系，使學生的培養(yǎng)成效得到真正檢驗，各認證院系都付出了艱苦努力，教師們反復(fù)研討教學評價新理念和方法，扎實推進教學質(zhì)量持續(xù)改進機制的建立。以化學工程系為例，認證期間共舉行過100余次會議，全系共計有50多位教師參與到認證工作中。環(huán)境學院和機械系也積極投入，由任課教師主導(dǎo)，對歷年大量的教學文檔進行梳理，為每門課程建立詳實的教學檔案袋，并全面搜集學生學習和考試素材作為課程評估的依據(jù)。一線教師的充分參與，為改進教學和規(guī)范管理提供了基本保證，持續(xù)改進機制真正扎根到了課程、課堂和師生當中，成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。

在學校內(nèi)部緊密籌備、有效改進教學工作的同時，清華大學積極開展國際化交流。4月中旬，學校認證工作組在亞特蘭大出席ABET年度研討會，拜訪ABET執(zhí)行主任邁克爾·密里根（Michael Milligan）博士，并與來自全球范圍的院校代表交流，認真學習最新的教學評估理念和方法。6月底，清華大學四個認證專業(yè)完成了針對學生培養(yǎng)成效的評估和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進工作，形成了高質(zhì)量的自評報告并正式提交ABET。7月，學校認證工作組再次赴美，在巴爾的摩出席ABET院校代表大會，與認證專家組組長威廉·維普弗（William Wepfer）教授見面共商下半年現(xiàn)場評估的準備工作。經(jīng)過一年多的精心準備，認證院系逐步建立起了教學質(zhì)量持續(xù)改進機制，為教學管理的可持續(xù)和教學水平提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。院系師生及學校各部門共同努力，基于認證的國際標準進一步完善教學支持環(huán)境，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習條件和資源。

ABET專家組檢查教學實驗室。

ABET專家組組長William Wepfer教授對現(xiàn)場考察進行總結(jié)。

11月，ABET專家組來到清華對本科教學進行全方位的考察。專家組走訪認證院系，考察本科教學的基本環(huán)節(jié)和全過程，除查閱專業(yè)自評報告、課程材料、學生素材、會議記錄等資料外，專家組深入訪談院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生和職員，詳細察看了實驗室、教室、儀器設(shè)備等教學環(huán)境與設(shè)施。評估組詳細了解了學校各部門對于人才培養(yǎng)工作的支持情況，圍繞學校教學管理、教師發(fā)展、經(jīng)費投入、學生職業(yè)發(fā)展、信息化建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多方面內(nèi)容進行訪談，對各單位支持學生的學習與發(fā)展情況進行深入調(diào)研。評估專家考察了清華航天航空學院、數(shù)學科學系、物理系、化學系、生命科學學院、體育部、藝術(shù)教育中心、基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心等教學單位的基礎(chǔ)課程建設(shè)情況。

清華的本科教學與管理迎接了國際專家團隊的檢驗，教學質(zhì)量得到ABET評估組的肯定和贊賞。專家們在現(xiàn)場評估結(jié)論中表示，清華大學的本科教育給他們留下了深刻印象，充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”的特色，認證專業(yè)按照ABET標準推動了基于學生學習成效的教學評價，建立了教學質(zhì)量持續(xù)改進機制，并有效開展了實驗室安全教育和管理。

堅定目標 建設(shè)一流

在2016年4月中旬召開的ABET年度研討會上，清華四個認證專業(yè)的自評報告被擷選為優(yōu)秀樣例，在全世界參會院校中展示。在學校6月召開的ABET認證調(diào)研工作會議中，副校長、教務(wù)長楊斌指出，學校要借助參加ABET認證使教學管理工作更加規(guī)范化，通過開展國際認證實實在在地改善教學質(zhì)量，持續(xù)建設(shè)一流的本科教育。邱勇校長在聽取了認證院系的匯報后作總結(jié)講話，他認為參加ABET認證的一個具體成效是提升了培養(yǎng)目標與培養(yǎng)措施的一致性，完善了現(xiàn)有的課程體系和教學制度，尤其是使我們對能力培養(yǎng)目標和知識傳授內(nèi)容有了更清晰的認識。他強調(diào)認證工作中要注意落實“三位一體”的人才培養(yǎng)理念，除了能力培養(yǎng)和知識傳授之外，要研究并明確價值塑造的目標、內(nèi)容和措施，最終達到全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。以參加認證的化學工程系為例，在完成學生的知識傳授和能力培養(yǎng)之外，該系進一步探索學生價值塑造的新途徑。化工系組織教師對化工安全課程開展研討，改進課程教學方案。在各門理論與實踐課程當中，有目的、有計劃地加強化工安全教育，幫助學生建立正確的工程倫理觀，培養(yǎng)化工過程安全意識，在教學過程中使“價值塑造”成為可落實并收獲實效的行動。

邱勇校長主持ABET認證調(diào)研會。

8月23日，ABET官方宣布清華大學四個本科專業(yè)通過ABET認證，這標志著學校在教學工作中的努力獲得最終肯定，清華大學向國際同行展示了高質(zhì)量的本科教育和優(yōu)良的教學文化，學校將繼續(xù)堅持長期形成的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，并在認證形成的機制中持續(xù)不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

開展ABET認證為清華大學提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升教學水平、規(guī)范教學管理提供了良好契機，有利于學校進一步樹立教學工作中的質(zhì)量意識，在全校建立起關(guān)注學生學習、以結(jié)果為導(dǎo)向、注重持續(xù)改進的教育質(zhì)量文化，促進教育體系和教學質(zhì)量的持續(xù)改進；同時有利于提高清華畢業(yè)生資質(zhì)的國際認可度，在保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上為學生提供更廣闊的成長與發(fā)展通道；也有利于吸引全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀學生到清華學習，創(chuàng)建更多樣化、創(chuàng)造性的大學學習與生活環(huán)境，由內(nèi)而外地全面提升本科教育質(zhì)量，為建成“雙一流”大學奠定堅實的基礎(chǔ)。2016年6月，我國成為華盛頓協(xié)議正式成員，這意味著我國高等工程教育真正融入了國際工程教育認證體系，可以預(yù)見越來越多的國內(nèi)院校將投入到工程教育改革和工程專業(yè)認證行列中。清華大學開展ABET認證將具備更廣泛的現(xiàn)實意義，相信我們在具體實踐中形成的理念和方法，能夠為國內(nèi)高校推動工程教育改革提供寶貴的經(jīng)驗和示范作用。清華大學將一如既往地探索建設(shè)高質(zhì)量本科教育體系的新途徑，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和模式，完善教育質(zhì)量保障體系，努力在建設(shè)“雙一流”的過程中為國家和社會培養(yǎng)更多具備健全人格、寬厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、全球視野和社會責任感的高質(zhì)量人才。

編輯：李含 田心 李華山