把握住高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇

——訪全國人大代表、清華大學(xué)校長邱勇

來源：《中國教育報》2018-3-10 柴葳 劉博智

《清華大學(xué)綜合改革方案》自2014年底啟動實施至今，已有3年多時間，距離實現(xiàn)“2020年達(dá)到世界一流大學(xué)水平”的建設(shè)目標(biāo)還有近3年時間，全國人大代表、清華大學(xué)校長邱勇在兩會期間接受中國教育報記者專訪時表示：“清華大學(xué)綜合改革時間過半，完成任務(wù)過半。”

邱勇坦言，面對綜合改革和“雙一流”建設(shè)的雙重使命，大學(xué)要有緊迫感，列出時間表，發(fā)揚習(xí)近平總書記所說的“釘釘子精神”，把握住中國高等教育改革發(fā)展難得的戰(zhàn)略機(jī)遇。

“雙一流”建設(shè)：體現(xiàn)國家高等教育的定位

“‘雙一流’建設(shè)是國家重大工程，是提升高等教育整體質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，其成效將代表國家高等教育的高度。”在邱勇的視野中，經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致世界高等教育格局發(fā)生變化，也出現(xiàn)了一些新的特征。因而，中國高等教育的改革發(fā)展一定要置于全球化的背景之下。

“‘雙一流’建設(shè)要有中國特色，但不是建設(shè)中國特色的中國一流大學(xué)，而是建設(shè)具有中國特色的世界一流大學(xué)，這就需要在引領(lǐng)性、獨特性、社會貢獻(xiàn)率等方面有所體現(xiàn)。”邱勇解釋說，要更加突出大學(xué)的引領(lǐng)性，將大學(xué)建設(shè)為創(chuàng)新高地和文化高地；要更加突出大學(xué)的獨特性，將獨特性融入辦學(xué)理念、育人模式、治學(xué)治校方法之中；要更加突出大學(xué)對社會的貢獻(xiàn)率，將發(fā)展視野拓展到為國家、世界、人類的發(fā)展作出大學(xué)的貢獻(xiàn)。

目前，許多國家都有建設(shè)一流高校的計劃，如韓國的“智力韓國21”工程、日本的“21世紀(jì)與全球COE計劃”、俄羅斯的“聯(lián)邦創(chuàng)新型大學(xué)計劃”等，這也直接推動了高等教育的國際化競爭。

去年底，清華大學(xué)《一流大學(xué)建設(shè)高校建設(shè)方案》用2.2萬余字展示了其“雙一流”建設(shè)路線圖：2020年進(jìn)入世界一流大學(xué)行列，2030年邁入世界一流大學(xué)前列，2050年前后成為世界頂尖大學(xué)。

“21世紀(jì)的大學(xué)要有全球視野，要能在全球范圍獲取資源、吸納人才，這對中國大學(xué)來說既是挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇。”邱勇說，清華大學(xué)在2016年發(fā)布了歷史上第一個全球戰(zhàn)略，其核心是提升學(xué)生的全球勝任力。通過吸引更多全球?qū)W者來清華，讓更多學(xué)生有機(jī)會走向世界，在提升國際合作辦學(xué)程度的同時提升學(xué)校管理體系，從而進(jìn)一步推動“雙一流”建設(shè)。

2015年6月，清華大學(xué)與華盛頓大學(xué)、微軟公司合作，在美國西雅圖創(chuàng)建全球創(chuàng)新學(xué)院，這是中國大學(xué)在美國建立的第一個教學(xué)科研基地。

2016年9月，清華大學(xué)蘇世民書院開學(xué)，首屆110名蘇世民學(xué)者來自全球31個國家和地區(qū)。蘇世民書院旨在培養(yǎng)具有全球視野、了解中國的未來領(lǐng)導(dǎo)者。

2017年11月，清華大學(xué)在歐洲設(shè)立的首個教育科研基地——清華大學(xué)米蘭藝術(shù)設(shè)計學(xué)院揭牌。基地將發(fā)揮清華大學(xué)與米蘭理工大學(xué)在藝術(shù)設(shè)計方面的學(xué)科優(yōu)勢，致力于打造中意設(shè)計創(chuàng)新合作綜合性平臺，進(jìn)一步推動兩國教育、科研、文化方面交流與合作。

綜合改革：堅守立德樹人的育人初心

“建設(shè)‘雙一流’的目的就是要提升辦學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校的辦學(xué)水平再提升一個層次。有了這樣的定位，在‘雙一流’建設(shè)中就必須持續(xù)推進(jìn)綜合改革。從這個角度說，‘雙一流’建設(shè)和綜合改革是一件事情的兩個方面。任務(wù)重、壓力大，但我們更應(yīng)該把這種壓力看作一種動力，把‘雙一流’建設(shè)和綜合改革看作學(xué)校顯著提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的戰(zhàn)略機(jī)遇。”邱勇說。

2016年3月，清華大學(xué)38個院系的人事制度改革全部如期啟動。人事制度改革的目標(biāo)是探索建立適應(yīng)世界一流大學(xué)建設(shè)需要的教師隊伍體系，突出崗位職責(zé)導(dǎo)向，科學(xué)制定選聘標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵保障機(jī)制，探索學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)模式，激勵廣大教師積極投身人才培養(yǎng)工作。

邱勇曾這樣評價人事制度改革：“清華把人事制度改革作為學(xué)校綜合改革的突破口，就是要率先邁出學(xué)校綜合改革中最困難也最關(guān)鍵的一步。一流的師資是世界一流大學(xué)最關(guān)鍵的要素，清華只有突破制約教師隊伍發(fā)展的主要矛盾和瓶頸問題，才有可能全面推動教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科研管理、資源配置、行政管理等各項改革。”

邱勇認(rèn)為，無論是綜合改革還是“雙一流”建設(shè)，對清華大學(xué)來說，絕不僅僅是幾個學(xué)科水平的提升，而是整個學(xué)校、整個辦學(xué)體系的全面提升。

“‘雙一流’建設(shè)不僅僅體現(xiàn)為一些顯性的成績，還應(yīng)該形成一套完整的現(xiàn)代大學(xué)治理體系，包括完善的制度體系和先進(jìn)的大學(xué)文化。”邱勇說。

邱勇把這兩種建設(shè)解讀為系統(tǒng)性地解決深層次問題的過程。師資隊伍建設(shè)需要提升，就從全員參與的人事制度改革開始突破；教育教學(xué)改革需要全面推開，就率先實行大類招生，推動培養(yǎng)方案重構(gòu)，推行博士生招生申請—審核制。

“綜合改革的很多重要舉措最終也會體現(xiàn)在制度體系和文化建設(shè)上。”邱勇舉例說，比如提高行政效率、梳理機(jī)構(gòu)職能，目的是提高服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)術(shù)研究的能力，并形成一套完整的制度和文化。專業(yè)化、職業(yè)化的職工隊伍，將支撐大學(xué)的運行效率、教授的學(xué)術(shù)產(chǎn)出和科研效率。

“清華會在未來更加突出立德樹人的宗旨，更加強(qiáng)調(diào)人文教育，帶著中國高等教育發(fā)展的自信，著眼于能肩負(fù)使命的時代新人的培養(yǎng)來進(jìn)行改革創(chuàng)新。”邱勇說。

編輯：華山