成為青年學(xué)生的良師益友

來(lái)源：求是網(wǎng) 2018-9-11 清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 胡鈺

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。”這指明了教師的使命，也對(duì)教師提出了要求。不論社會(huì)如何喧囂，不論利益如何誘惑，做老師就要一心一意，心無(wú)旁騖，以教書(shū)育人為樂(lè)事、為大事，在培養(yǎng)時(shí)代新人上下功夫。

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造，培養(yǎng)青年學(xué)生成為社會(huì)需要的人、人格完善的人。好的教師，一定是為學(xué)與為人的典范；好的學(xué)生，一定是求知與求道的統(tǒng)一。

筆者在高等學(xué)校教育實(shí)踐中觀察，當(dāng)代青年學(xué)生的困惑可以分為兩類(lèi)：知識(shí)性困惑與成長(zhǎng)性困惑。前者是傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，后者是當(dāng)代的突出問(wèn)題，重要的是，隨著世界形勢(shì)與社會(huì)運(yùn)行復(fù)雜度的增加，隨著當(dāng)代青年個(gè)性意識(shí)的增強(qiáng)，后者的分量越來(lái)越重。換言之，青年學(xué)生對(duì)方向性問(wèn)題、方法性問(wèn)題的疑惑越來(lái)越成為普遍現(xiàn)象。

在這種新形勢(shì)下，要做好立德樹(shù)人，就需要教師真正成為青年學(xué)生的良師益友。為師，在于引導(dǎo)；為友，在于陪伴。引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)，在選擇方向中提高價(jià)值理性；陪伴青年學(xué)生成長(zhǎng)，在克服困難中提高工具理性。

成為青年學(xué)生的良師益友，在教育目標(biāo)上，要善于開(kāi)展使命教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)全球視野、中國(guó)立場(chǎng)與青年擔(dān)當(dāng)，當(dāng)中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央，日益需要更多的中國(guó)青年代表國(guó)家走向世界，既解決中國(guó)問(wèn)題，也解決人類(lèi)問(wèn)題；善于開(kāi)展方法教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，掌握歷史唯物主義與辯證唯物主義，以科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜矛盾；善于開(kāi)展動(dòng)力教育，以示范式教育、浸潤(rùn)式教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)自我、提升自我、實(shí)現(xiàn)自我，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在奮斗激情，培養(yǎng)勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

成為青年學(xué)生的良師益友，在教育內(nèi)容上，要拓寬知識(shí)性內(nèi)容，幫助青年學(xué)生豐富學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；要提供創(chuàng)造性內(nèi)容，幫助青年學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造新知的能力；要引入思想性內(nèi)容，幫助青年學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷與道德認(rèn)知，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。

成為青年學(xué)生的良師益友，在教育形式上，要培育“從游文化”，也即老師如大魚(yú)、學(xué)生如小魚(yú)，共同游弋于知識(shí)的海洋中，共同發(fā)現(xiàn)多樣性的世界。莘莘學(xué)子來(lái)遠(yuǎn)方，春風(fēng)化雨樂(lè)未央。師生一道探索新知，教學(xué)相長(zhǎng)，教書(shū)育人，成風(fēng)化人。

成為青年學(xué)生的良師益友，關(guān)鍵在于“熱愛(ài)”二字，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，找到這種熱愛(ài)的情感，就能把精力最大限度地投入在教育事業(yè)上、學(xué)生成長(zhǎng)上，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種熱愛(ài)會(huì)帶來(lái)一種安靜、溫暖的育人氛圍，帶給學(xué)生一種從容、自覺(jué)的成長(zhǎng)意識(shí)。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”這一論斷對(duì)教師的使命給出了清晰的描述，其分量是沉甸甸的。作為靈魂的塑造者，教師自己要有著美麗靈魂；作為生命的塑造者，教師自己要有著健全生命；作為新人的塑造者，教師自己要站在時(shí)代前列。從當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要看，教師不僅要成為青年學(xué)生的良師益友，也要成為社會(huì)大眾的良師益友，在傳播知識(shí)與思想、形成文化與文明方面發(fā)揮引領(lǐng)性作用。作為人類(lèi)靈魂的工程師與人類(lèi)文明的傳承者，教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)，而且是大事業(yè)，肩負(fù)著育人的重大任務(wù)，肩負(fù)著社會(huì)的文化使命，肩負(fù)著未來(lái)的無(wú)比希望。期待有越來(lái)越多的優(yōu)秀老師成為青年學(xué)生的良師益友，期待中國(guó)教育成為中國(guó)前進(jìn)的強(qiáng)大引擎。

編輯：呂婷